民族地区家访
2014年9月，阿依佐合热·图尔贡告别从小生活的新疆，来到中南民族大学求学。初到内地，阿依佐合热不太适应新环境，加上普通话不那么流利，她变得不爱与人交流。在学院老师的建议下，阿依佐合热走进了“好巴郎”民族团结工作室。工作室里，老师和同学们亲人般的关心和爱护，让她很快找到了归属感，学习成绩也迅速提高。“工作室帮我打开了心结，让我顺利融入了学校这个大家庭”。入学第二年，阿依佐合热还成功申报院级大创项目，在校园生活中愈发自信起来。
对藏族学生更吉卓玛而言，“好巴郎”工作室同样让她印象深刻。2014年深秋，正是大家埋头复习考研的关键时候，同样复习考研的更吉卓玛却状态不佳，情绪低落。工作室的老师了解情况后，主动找到更吉卓玛，和她谈心聊天，不断鼓励她调整备考状态。最终，更吉卓玛如愿以偿考取了中国科学院西北高原生物研究所的研究生，找到了自己新的人生方向。
“全国民族团结先进个人”辅导员玛丽亚在乡村支教
为促进边疆少数民族学生的学业发展与“五个认同”教育，中南民族大学学工部学生学业发展中心以生命科学学院为依托，于2014年年底成立“好巴郎”民族团结工作室，主要面向学业困难的边疆及人口较少民族学生，对他们进行一对一或者一对多的课下学业辅导。
生命科学学院教师孟艳艳是2015年年底加入工作室的，负责给学生讲授《概率论》和植物学实验课程。此时临近期末，工作室的小课堂总是座无虚席，怀有身孕的她经常在会议室里站着给学生讲课，一讲就是两个多小时。“他们听得认真，我就越讲越有力气！通过工作室，我自己也能更加深入地了解学生们的特点和需求。”如今，越来越多的老师加入了“好巴郎”工作室，其中不乏楚天学者和获得“全国五一巾帼标兵岗”称号的优秀教师。
工作室组织“伴飞”活动
“好巴郎”工作室成立3年多来，不断探索帮扶新形式，逐渐成为了中南民族大学教育创新实践平台一个响亮的品牌。截至目前，有600多名边疆及人口较少民族学生从工作室获得了学业、生活、心理、情感等方面的帮助。
2015 年暑假开始，“好巴郎”工作室连续组织“暑期辅导员走边疆”活动，深入边疆及少数民族地区家访，加强家校互联。同时，搭建家校联系微信群、QQ群，便于家长随时掌握孩子在校的学习、生活状况。通过创新“家校协同共同体、师生互动共同体、学生共融共同体”三位一体的帮扶形式，工作室有效促进了学校各族师生在交往交流交融中团结互助，在互联互动互学中共同进步。
民族地区家访
“通过充分调动各方的积极性，真正做到人人动起来，大力开展帮扶活动，有针对性解决问题。工作室的成立对促进学校边疆少数民族学生的全面发展意义重大。”工作室指导老师陈思礼教授如是说。
随着工作室的不断壮大，今后它还将扩大帮扶范围，帮扶对象不再限于边疆及人口较少民族学生，让“好巴郎”来到每个学子身边，筑起中南民大的温暖之家。（责编 姜东昊 龙慧蕊）
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