拉萨北京实验中学，坐落于拉萨市区东部的“教育城”。这所环境优雅、宽敞明亮的学校，由北京市投资2.5亿元援建，于2014年9月建成使用。在北京市教育人才“组团式”援藏的推动下，学校教学水平逐年上升，2019年被评为首批西藏自治区示范性高中，2020年高考上线率达99%。

“这节课我们这样上”

自1998年进入教育系统以来，李洪新深耕化学教育教学方法，所带班级的化学成绩经常名列前茅。

在拉萨北京实验中学，李洪新承担了初三（3）班的化学教学任务。初来乍到，他对学生的第一印象是单纯、腼腆。“这里的学生和老师互动较少，不怎么活跃。”李洪新说，相比内地学生，本地学生的化学基础较为薄弱，自己一贯的授课方法有些行不通。这样下去，显然不利于学生掌握化学知识。

有一次李洪新讲解“氧气在燃烧中的作用”，以锅炉烧煤炭为例。学生们一脸迷惑。看到学生的反应后，李洪新开始反思自己的教学方法：“我举的例子离这些孩子的生活都太遥远了，他们想象不到，自然理解不了。”通过和当地教师的交流，李洪新不断调整授课方式，尽量用更加贴近当地生活的案例来讲授化学。班级中大部分学生来自牧区，日常主要用牛粪生火。“后来再讲‘燃烧’的化学原理时，我就让他们想象平时烧牛粪的场景。怎样烟少，怎样烟多，为什么？他们一下子就明白了。”李洪新说。经过他的不懈努力，学生们对化学的兴趣被逐渐培养起来，成绩稳步提升。

“我们不仅要传授知识，更要启发学生善于发现和勇于探索。”在李洪新看来，教育最有价值的地方就是能够让学生跟上教师的思路，理解和掌握课堂知识，并灵活运用它。

培养学生的独立思考能力，是素质教育的一项重要使命。当地学生回答问题时，常常出现前后桌同学小声帮助作答的情况，这不利于学生主动思考问题。究其原因，李洪新发现，一些学生普通话不流利影响了独立思考和表达，导致了上述情况的出现。为了培养学生们独立思考的能力，李洪新改变了提问方式。他让表达能力强、化学成绩好的学生充当讲师，为其他学生讲解知识点，随后请其他学生就知识点进行作答。这种互动方式，让学生们成为了课堂真正的主人。他们自主思考的能力得到充分锻炼，主动回答问题的积极性更加高涨，自信心也越来越强。如今，李洪新课堂的气氛特别活跃，每节课内容都很充实。说起孩子们的变化，李洪新倍感欣慰，也对即将参加中考的他们充满了信心。

“起飞吧，孩子们！”

“准备，起飞！”

2019年9月，学校秋季运动会开幕式上，几架飞机模型整齐地穿过操场上空，机翼后拖动的五星红旗在蓝天白云的映衬下格外鲜艳夺目。这些飞机的“驾驶员”是初二的学生，他们动作娴熟，沉着冷静。“慢慢升高，注意速度，注意方向。”李洪新站在学生旁边，眼睛紧紧盯着空中的飞机，嘴里念念有词。

研究航模是李洪新一直以来的兴趣。在北京时，他就带领学生拿下了多个航模比赛奖项。此次运动会上，他们首次公开亮相。看着航模成功起飞，安全降落，李洪新和学生们都很兴奋。

其实，在高原进行航模表演，并不是一件容易的事情。“高原空气稀薄，航模需要重新设计。”李洪新表示，能否成功飞行，是否适合开设相关课程，一切都是未知数。但他迫切希望通过航模课给雪域高原的孩子们，铺就一条飞向远方的梦想航线。

没有航模教室，缺乏制作航模的材料，李洪新就自己想办法解决。他的办公室里，摆放着一台专门用于虚拟飞行的电脑。大部分的课余时间，他都坐在这台电脑前，用来研究航模。改进飞机螺旋桨大小，调整飞机翼展和电池的大小，向专家请教，实验再实验……他终于研制出适合高原环境的航模纸飞机：“开设遥控飞机校本课程有希望了！”

航模课吸引了众多学生报名参加。李洪新选拔出12名学生，着重进行培养。他们经常利用午休时间学习飞行知识，通过电脑进行模拟飞行操作。每一个环节，李洪新都会耐心讲解和演示，直到学生们真正掌握航模飞行技巧。

格桑央宗是李洪新的得意门生。来自那曲市的他十分珍惜在拉萨的学习机会，学习成绩名列前茅，航模课不仅使他眼界大开，也找到了属于自己的梦想。“通过学习航模，我不仅掌握了飞行原理，还积累了航空动力学方面的专业知识。成为飞行员，是我的梦想。”格桑央宗高兴地说。

“老师，我以后要当飞行员。”“我要专门研究航模，成为科学家。”……运动会上航模表演结束后，孩子们纷纷向李洪新表达自己的梦想。

“飞吧，孩子们。”这是一句指令，也是一种希望。开设航模课程的意义，不仅在于让学生掌握专业知识，更在于为他们铺设更加宽广的道路，看到更加丰富的世界，开拓更加广阔的发展空间。

“让航模课永远留在高原”

作为一名援藏教师，李洪新肩负着提升西藏教学水平的责任。必须变“输血”为“造血”，因此，他在教学过程中注重培养本地教师骨干队伍，为打造一支留得下的教师队伍贡献着自己的力量。

看着学生们对航模的热情，李洪新希望这门课能够持续开展下去。然而，未来能够教授这门课程的老师还有待培养。眼看着时间一天天过去，他有些着急，手把手培养课程教师成了当务之急。

经过考察，王艳和李兴业两位教师成为了李洪新的“徒弟”。李洪新多次利用休息时间为他们讲解飞行原理，并亲自上阵训练飞行技巧。他们练多久，李洪新就仰头看多久，有时一站就是两个多小时。高强度的训练，体力消耗巨大。尽管李洪新时常会因高原反应感到头痛心慌，但对于培养航模后备教师，他始终保持兢兢业业的态度。令人欣慰的是，两个“徒弟”非常给力，很快掌握了航模操作技能。“航模课后继有人了。”李洪新充满期待地说。

作为备课组组长，在同当地教师的交流中，李洪新发现，学校缺少先进的教学理念、方法和模式。有的教师往往按照一本教案上课，但学生在接受新知识过程中，必然会出现新问题。面对这种情况，李洪新定期进行学情分析，多角度、多方位、多层次的找寻和分析教学过程中存在的问题，帮助任课教师更新教学设计。

集体学习考试大纲、组织每周一次的化学模拟考试、编辑中考练习题……李洪新根据多年积累的工作经验对当地教师进行引领和指导，切实提升教学质量，尽自己所能助力学校建设高质量的教师队伍。

2019年9月，北京市委常委、纪委书记陈雍，副市长张佳明专程到拉萨市教育培训中心看望援藏教师时提出，以首善精神完成教育教学工作，为拉萨教育作出应有贡献。这样殷切的希望，李洪新牢牢记在心里，也体现在了行动上。援藏一年多来，李洪新践行“首善、创新、奉献、律己”的北京援藏精神，争当首都先进教学理念的传播者，努力用“首善标准”培育高原学子。

“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”今天的教育，是为了将来的什么？在李洪新心中，答案不言自明。那就是，为了将来走向更广阔天地的孩子们，为了高质量发展的西藏教育，为了更加美好的明天！

文：本刊记者 张昀竹

责编：金向德

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